Innowacyjny dokument, który został stworzony w naszej placówce przez naszych terapeutów i wychowawców. Mają go wszystkie dzieci, które pozostają w procesie terapii, są objęte wczesnym wspomaganiem rozwoju. Dziennik ułatwia planowanie terapii, a także systematyzuje wiedzę o dziecku. Są w nim bowiem wyszczególnione obszary do opisania, takie jak: sposoby komunikacji potrzeb, zachowania w trudnych sytuacjach. Oznacza to, że terapeuta, do którego trafia dziecko z wypełnionym dziennikiem, już wie, jak mały pacjent komunikuje to, że chce pić, jeść czy skorzystać z toalety. Specjaliści mają także informację, jakimi metodami prowadzone jest dziecko, co pozwala na ujednolicenie celów i założeń terapeutycznych. Na końcu dziennika są bardzo praktyczne porady dla rodziców i specjalistów.

Dziennik doskonałym narzędziem do komunikacji pomiędzy terapeutami, zwłaszcza jeśli dzieci korzystają z dodatkowych terapii poza placówką. Dzięki niemu także rodzice wiedzą, jakie są postępy, ogólne założenia każdej terapii.

KONSULTACJE ON-LINE

Oferta dotyczy następujących konsultacji:
- Konsultacja logopedyczna - prowadzi: Joanna Fila- Górka
- Konsultacje psychologiczne - prowadzi: Anna Gruszka
- Konsultacje fizjoterapeutyczne/dotyczące zaburzeń integracji sensorycznej - prowadzi: Julita Wojda
- Konsultacje fizjoterapeutyczne - prowadzi: Magdalena Pytel
- I etap diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu/zaburzeń wieku rozwojowego tj. wywiad ( terminy i zapisy na kolejne etapy diagnozy ( w Poradni) ustalane są indywidualnie – telefonicznie. Koszt całej diagnozy zgodnie z cennikiem. Płatności można dokonywać przelewem na wskazany numer konta.

Czego dotyczą konsultacje ?

Podczas konsultacji terapeuta przeprowadza wstępny wywiad dotyczący przebiegu konkretnego schorzenia, źródła pojawiającego się problemu. 
W drugiej kolejności, terapeuta może prosić (samodzielne lub z pomocą opiekuna - w zależności od możliwości dziecka) o wykonanie przykładowych czynności/pozycji na podstawie których specjalista będzie w stanie postawić pewne założenia bądź wnioski terapeutyczne. Jeśli zachodzi taka potrzeba, terapeuta przekazuje w formie słownej lub pisemnej instrukcję do konkretnych zaleceń, które rodzic/opiekun może wykonywać w środowisku domowym. W sytuacjach kiedy postawione wnioski są niejasne, specjalista, po uzgodnieniu z rodzicem, w celu pogłębienia diagnostyki, może wyznaczyć termin wizyty stacjonarnej.
Istnieje możliwość otrzymania opinii lub zaświadczenia po przeprowadzonej konsultacji on- line.

Przykładowe tematy poruszane podczas konsultacji on-line:
- Wywiad wstępny
- Instrukcje dotyczące odpowiedniej pielęgnacji/ innych zaleceń dla dziecka
- Weryfikacja już otrzymanych zaleceń oraz ćwiczeń ( otrzymanych podczas wcześniejszych wizyt stacjonarnych)
- Porady/instrukcje dotyczące aktualnych, niepokojących zachowań i trudności dziecka
- Weryfikacja ćwiczeń domowych w przypadku pacjentów z wadami postawy
- Konsultacje dotyczące terapii MAES (terapia dla dzieci z Mózgowym Porażeniem Dziecięcym - więcej szczegółów na naszej stronie w zakładce: oferta).

W konsultacjach mogą uczestniczyć zarówno pacjenci, którzy regularnie korzystają z zajęć w naszej Poradni jak również osoby, które nie miały wcześniej kontaktu  z Instytutem Rozwoju Dziecka.

Zapraszamy do skorzystania z konsultacji online.

1. Zapisów można dokonać telefonicznie pod numerami : 510 832 823

2. Po zapisie a przed konsultacją należy dokonać płatności w formie przelewu na konto BNP Paribas 16 1750 0012 0000 0000 4117 3793, a potwierdzenia zapłaty przesłać na adres Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

3. W informacji zwrotnej otrzymasz do wypełnienia kwestionariusz/kwestionariusze, oraz link do konsultacji. Korzystamy ze Skypa - aby z nami rozmawiać nie musisz zakładac konta.

Jeżeli chcesz skonsultować dziecko, które nie było do tej pory pod naszą opieką przygotuj dokumentację medyczną, by móc w razie potrzeby szybko do niej sięgnąć. 

Koszt konsultacji online

Zgodnie z cennikiem umieszczonym na naszej stronie KLIK

Zapisz się już teraz!

OSOBA PROWADZĄCA: 
dr n. hum. Anna Zając – logopeda specjalizująca się w rozwoju mowy i komunikacji dzieci w wieku przedszkolnym, językoznawca. Autorka prelekcji i publikacji naukowych dotyczących kompetencji komunikacyjnej u osób z autyzmem. Współinicjatorka akcji „Dwa słowa na dwa lata to za mało”. Autorka bloga logopedaradom.blogspot.pl, który został uznany za najlepszy blog specjalistyczny 2016 w Radomiu. Obecnie prowadzi blog na stronie bubagada.pl . Autorka książki dla najmłodszych „Buba poznaje świat".
Uwielbia pracę z maluchami. Zawodowo związana ze Stowarzyszeniem „Karuzela", gdzie prowadzi terapię najmłodszych. Pasjonatka psycholingwistyki i życia.
Prywatnie szczęśliwa żona i zaganiana mama dwulatka (zaganiana przez własne dziecko).

TERMIN: 
14.12.2019 (sobota)

NABÓR TRWA DO: 
11.12.2019

GODZINY ZAJĘĆ: 
09:00-16:30 (w tym przerwy)

ILOŚĆ MIEJSC: 
od 12 do 20 osób

PROGRAM SZKOLENIA:
Zagadnienia:
⦁ Podstawowe zaburzenia mowy i komunikacji;
⦁ Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem;
⦁ Spotkanie z dzieckiem;
⦁ Szczegółowe omówienie obszarów badania dziecka;
⦁ Diagnostyka różnicująca niedokształcenie mowy o typie afazji dziecięcej, opóźniony rozwój mowy oraz zaburzenia ze spektrum autyzmu.
Część praktyczna oparta na autorskich procedurach diagnostycznych, obejmuje analizę filmów z przypadkami z własnej praktyki logopedycznej!

Uczestnik otrzymuje:
– autorskie formularze diagnostyczne (w tym do badania umiejętności komunikacyjnych i zabawy),
– wzór pytań do wywiadu z rodzicem,
– historyjkę obrazkową badającą umiejętność empatyzowania i mentalizowania,
– opowiadanie badające umiejętność czytania oraz czytania ze zrozumieniem.

Po ukończonych warsztatach logopeda potrafi:
– przeprowadzić dokładny wywiad z rodzicem;
– po wywiadzie z rodzicem wie, na jakie elementy diagnozy powinien zwrócić uwagę trakcie spotkania z dzieckiem;
– potrafi przeprowadzić spotkanie diagnostyczne i określić umiejętności dziecka w zakresie kompetencji komunikacyjnych, językowych i zabawy.
– potrafi wskazać czynniki ryzyka wystąpienia zaburzeń języka i/lub komunikacji.

GRUPA DOCELOWA:
Neurologopedzi, logopedzi, studenci oraz wszyscy zainteresowani powyższą tematyką.

MIEJSCE SZKOLENIA:
Instytut Rozwoju Dziecka
ul. Starokrakowska 135

KOSZT:
320,00zł/os

INFORMACJE DODATKOWE:
W koszty szkolenia wliczone są: materiały oraz zaświadczenia o ukończeniu warsztatów, poczęstunek podczas przerw kawowych.

Zapisz się już teraz!

 Szkolenie odbędzie się pod warunkiem zebrania odpowiedniej ilości osób.

Drogi Rodzicu, przeczytaj, jak mówi dwulatek.

Dwulatek mówi. To nie jest bzdura. To jest jeden z etapów rozwoju. To jest fakt! Tylko co to znaczy, że mówi… niekoniecznie jest zdolny do opowiadania bajki. Ale od początku.

ROZWÓJ DZIECKA

Dziecko rozwija się pewnymi etapami. W skrócie i nieco wybiórczo potraktuję to zagadnienie. Zanim dziecko zacznie chodzić, musi stanąć, musi się spionizować. Zanim dziecko powie pierwsze zdanie, musi powiedzieć słowo, zanim powie słowo, gaworzy. Wszystkie dzieci na całym świecie w tym obszarze rozwijają się podobnie. Chyba że dziecko nie żyje wśród ludzi, nie ma styczności z językiem werbalnym, a historia zna takie przypadki, opiszę je jako ciekawostkę na końcu. Zatem naprawdę trudno znaleźć dziecko, które nie wypowiadałoby wyrazów, a nagle zaczęłoby mówić zdaniami. TO JEST MIT, który wciąż słyszę. Tak jak nie ma dziecka, które nie potrafiłoby się spionizować, a nagle zaczęłoby chodzić. Czy nie zmartwiłby Was dwulatek, który nie chodzi? Pewnie tak. To dlaczego tak wielu rodziców ( nawet niektórzy lekarze) bagatelizuje fakt, że dwulatek powinien mówić. Pierwsze słowa pojawiają się w tym czasie, co pierwsze kroki, czyli ok. 12 miesiąca życia (można liczyć 6 kolejnych miesięcy jako pewną normę).

NA POCZĄTEK WYRAZ

Dziecko może mówić bardzo mało, niewyraźnie, dlatego też dla rodzica moment, w którym pojawia się pierwsze zdanie, to absolutny skok, zapamiętany jako chwila, w której dziecko zaczęło nagle mówić. Kiedy jednak nieco się zastanowimy, jestem przekonana, że znajdziemy jakieś tam wyrazy w słowniku malucha. I to nie jeden wyraz. Dziecko na początku mówi mama, tata, baba, dziadzia. Są to zwykle nazwy osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia. Dziecko może mówić “pi” na picie, “opa” na skakanie, czy “hau hau” na pieska. To także wyrazy w jego słowniku. Później powstaje proste zdanie typu “mama oć” jako mama chodź lub wyrażenie dwuelementowe typu “hau hau tu”, czyli piesek tu.

CO MOŻE NIEPOKOIĆ

Jeśli dziecko mówi tylko po swojemu. Wypowiada potok niezrozumiałych dla nas dźwięków i sylab. Niepokojące jest, jeśli tylko mama rozumie słowa, które wypowiada dziecko. Nie jest normą, jeśli dziecko dwuletnie mówi tylko kilka słów. Nie jest normą, jeśli każde ze słów jest bardzo zniekształcane. Wyobraźmy sobie, że dziecko na samolot mówi “ojo”. Czekamy, ale obserwujemy, czy z czasem ta wymowa jest wyraźniejsza. Jeśli przez kolejne pół roku “ojo” nadal jest samolotem, przyjrzałabym się innym słowom, czy również są mocno zniekształcone i czy z czasem dziecko wypowiada je wyraźniej. Zachęcam do tworzenia słownika dziecka. To jest świetna pamiątka na przyszłość. Oczywiście też bez przesady z dokładnym spisywaniem słów. Jeśli zauważacie progres, to nie ma sensu. Dzieci na początku zniekształcają wyrazy i to nie jest nic niepokojącego. Ważne, by z czasem wypowiadały je właściwie.

TO NIE WYŚCIG ANI TABELA PORÓWNAWCZA

To prawda, że każe dziecko rozwija się w swoim tempie. Jednakże ten rozwój musi mieścić się mimo wszystko w pewnych ramach. Podczas gdy jeden dwulatek może mówić : “mama tu”, “mama da pi” – mama daj pić, to inny może już całkiem swobodnie z nami rozmawiać. I jedno, i drugie dziecko mieści się w granicach tej dość obszernej normy. Dziecko dwuletnie może mówić od kilkudziesięciu do kilkuset słów. Zaczyna budować zdania dwuelementowe, ale może  już składać zdania pojedyncze rozwinięte. Dlatego nie ma sensu porównywać dzieci do siebie. Nie ma sensu prześcigać się w tym, jak wiele słów mówią nasze dzieci, a ile znajomych. Najważniejsze, czy nasz dwulatek w ogóle zaczyna porozumiewać się werbalnie.

KONSEKWENCJE OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY

Zbyt dużo dzieci przychodzi do logopedy za późno. Zwykle są to ponad trzyletnie przedszkolaki, czasem nawet czteroletnie będące na etapie dwuelementowych wypowiedzi a niekiedy wyrazów (poziom rocznego dziecka). Czy myślicie, że później łatwo wypracować normę dla trzylatka, czyli nauczyć go w miarę swobodnie porozumiewać się z najbliższymi? Nie jest łatwo. A jeśli przy okazji diagnozy odkrywamy poważniejsze problemy, nauka werbalnego porozumiewania się może okazać się naprawdę wyzwaniem i może mieć swoje konsekwencje w przyszłości.

NIEMÓWIĄCY DWULATEK PO LATACH KILKU

Wyobraźcie sobie dwulatka, nazwijmy go Olek, który mówi kilka słów. Mama nie idzie do logopedy, bo “to chłopiec”, “pójdzie do przedszkola i na 100 procent się rozgada”. Mija pół roku.Olek nadal mówi kilka słów, nie łączy wyrazów w zdania. Bardzo szybko się złości. Mama usprawiedliwia to buntem dwulatka. I częściowo słusznie. Ale Olek też nie potrafi wyrażać swoich potrzeb, nikt go nie rozumie.

OLEK W PRZEDSZKOLU

Mija kolejne pół roku. Olek idzie do przedszkola. W przedszkolu nikt go nie rozumie. I pojawia się pierwszy problem. Na badaniach przesiewowych logopeda zwraca uwagę, że Olek ma problem z mową. Mama jeszcze stawia opór, bo Olek zaczął mówić więcej. Co prawda niewyraźnie, ale pojawiły się nowe słowa.  Zresztą co to za wymyślanie, żeby z takim dzieckiem po logopedach chodzić. Wujek Stasio też podobno mówił bardzo późno, zaczął jak miał 5 lat i teraz jest chłop jak dąb i przecież mówi. Logopeda nalega,  Olek ma jeszcze problem z motoryką małą. Rodzice nie zauważyli.  Mają do tego prawo! Rodzic to nie terapeuta nie musi się na tym znać. W końcu mama pogłębia badania. Olek dużo rozumie, reaguje na imię, potrafi nawiązywać relacje z dziećmi, pomimo trudności z mową. Mowa jednak jest na poziomie początkującego dwulatka. Olek zaczyna składać proste dwuelementowe wyrażenia. Do tego problemy z motoryką małą, planowaniem motorycznym, brak pionizacji języka, infantylny typ połykania. Olek ma już 3,5 roku. Zaczyna terapie przed 4 urodzinami. Wtedy składa dwuelementowe zdanie. Częściej zaczyna używać czasowników. Kiedy ma cztery lata, już  zadaje pytania. Mama mówi, że nawet zaczyna się trochę kłócić. W przedszkolu coraz lepiej go rozumieją. Pięcioletni Olek radzi sobie z mową całkiem dobrze. Składa zdania czteroelementowe. Pojawiają się jednak agramatyzmy, za dużo jak na jego wiek. Olek nie potrafi jeszcze swobodnie opowiedzieć historyjki. Z trudem werbalizuje związki przyczynowo skutkowe. Nie wymawia “sz, ż, cz, dż”, głoski syczące zmiękcza, l zamienia  na “j” Dzieci wyklaskują sylaby, Olek ma troszkę z tym problem.

OLEK W SZKOLE

Olek potrafi opowiadać tak jak rówieśnicy. Zdarzają się sporadycznie błędy gramatyczne. Może ma troszkę mniejszy zasób słownictwa, ale stara się dorównać rówieśnikom. Rzadziej zmiękcza głoski syczące. Potrafi już wymawiać szeleszczące, niekiedy o tym zapomina i w mowie spontanicznej jeszcze nad tym pracuje. Nie zamienia już “l” na “j”, ale nadal ma problem z “r”. Olek ma trudność z głoskowaniem, a co za tym idzie także z czytaniem i pisaniem.

TERAPIA

Olek był w terapii przez cały czas. Olek nie do końca jest wymyślony. Miałam kontakt z takimi dziećmi, które miały stwierdzony opóźniony rozwój mowy w okresie przedszkolnym, ale problemy, niestety, występowały jeszcze w szkole. Oczywiście one miały swoje źródła, dzieci były poddawane dodatkowym terapiom. To już nie jest tak istotne dla rodzica. Najważniejsze, byśmy zrozumieli, że brak mowy może skutkować innymi trudnościami dziecka w kontaktach z rówieśnikami czy w nauce.

OPRÓCZ MOWY

Czy wiecie, że istnieje pewien procent dzieci, które mogą nie opanować języka? Nie straszę. To są fakty. Jeśli dwulatek nie mówi, a oprócz tego: nie reaguje na imię, nie nawiązuje kontaktu wzrokowego, nie wskazuje placem, nie rozumie poleceń, nie rozwija się prawidłowo i może to zwiastować znacznie poważniejsze problemy aniżeli opóźniony rozwój mowy. A mózg dziecka do 3 roku życia rozwija się najintensywniej i wcześnie podjęta interwencja może przynieść bardzo dobre efekty.

Opóźniona mowa jest zazwyczaj pierwszym niepokojącym symptomem, na który zwracają uwagę rodzice. Niestety, w społeczeństwie wciąż pokutują mity, że dziecko zaczyna mówić w wieku kilku lat, że chłopcy mówią później. Dlatego też pierwsza wizyta u logopedy jest wówczas, kiedy dziecko już dawno chodzi do przedszkola, ale nie rozmawia z innymi dziećmi, bo nie potrafi. Stąd pomysł na akcję. Rozwojowo dziecko zaczyna mówić ok. 12 miesiąca swoje pierwsze słowa, a wieku dwóch lat składa pierwsze proste zdania na miarę swojego wieku oczywiście.

W ramach akcji tworzymy kwestionariusze do przesiewowego badania dzieci w wieku od ok. 20 do 36 miesięcy. Dokładamy wszelkich starań, by taki kwestionariusz znalazł się w każdej radomskiej przychodni, w każdym radomskim żłobku i przedszkolu, a z czasem także we wszystkich polskich placówkach tego typu. Działamy w myśl zasady, że wczesne określenie ewentualnych trudności dziecka umożliwi podjęcie jak najszybszej terapii, co z kolei wpływa na jak najlepsze jej wyniki.

Drogi Rodzicu, przeczytaj, jak mówi dwulatek.

• ADHD

    Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, czyli ADHD jest zaburzeniem, które...

  Czytaj więcej: ADHD

• Autyzm

  Pojęcie autyzmu odnosi się do jakościowego zaburzenia rozwojowego jednostki , wyraźnie widocznego już...

  Czytaj więcej: Autyzm

• Diagnozy

  Poradnia oferuje następujące diagnozy: Diagnozy zaburzeń wieku rozwojowego Diagnozy zaburzeń ze...

  Czytaj więcej: Diagnozy

• Działania cykliczne

  Myślimy na niebiesko Naszą misją jest poszerzanie świadomości społeczeństwa na temat potrzeb osób z...

  Czytaj więcej: Działania cykliczne

• Grupy wsparcia

  Czytaj więcej: Grupy wsparcia

• Innowacje

  Przedszkole sensoryczne Karuzela to przedszkole sensoryczne. Wszelkie nasze działania wspierają...

  Czytaj więcej: Innowacje

• Konsultacje

  Poradnia oferuje następujące konsultacje: Konsultacja logopedyczna (2h): Konsultacja logopedyczna składa...

  Czytaj więcej: Konsultacje

• METODA NDT–BOBATH

  Nasza poradnia oferuje nową zindywidualizowaną metodę NDT-Bobath odnoszącą się do wszelkich...

  Czytaj więcej: METODA NDT–BOBATH

• MIKROKINEZYTERAPIA

  MIKROKINEZYTERAPIA to bezpieczna i skuteczna forma terapii stosowana w różnorodnych...

  Czytaj więcej: MIKROKINEZYTERAPIA

• Myślimy na niebiesko

  Czytaj więcej: Myślimy na niebiesko

• Nasz personel

  Kadrę pedagogiczną tworzy zespół młodych, kreatywnych nauczycieli oraz terapeutów, dbających o...

  Czytaj więcej: Nasz personel

• Nasz personel

  Kadra Żłobek Marzena Heda – dyrektor Żłobka, opiekun/wychowawca grupy Wesołe Lemurki Marta...

  Czytaj więcej: Nasz personel

• O instytucie

  Czytaj więcej: O instytucie

• O poradni

  Poradnia Rodzinna powstała z myślą o świadczeniu usług terapeutycznych oraz diagnostycznych dla...

  Czytaj więcej: O poradni

• O przedszkolu

  „Każde dziecko ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie” – słowa Marii...

  Czytaj więcej: O przedszkolu

• O żłobku

  Żłobek istnieje od 24.01.2018 roku. Pod swoją opieką ma 30 podopiecznych w wieku od 1 roku do 2,5...

  Czytaj więcej: O żłobku

• Oferta

  Dzieci otaczamy opieką w godz. 6.30 do 16.30. Zajęcia odbywają się przez cały rok (także w...

  Czytaj więcej: Oferta

• Oferta

  Żłobek pracuje w godzinach od 6.30 do 16.30. Placówka prowadzi działalność przez cały rok, od...

  Czytaj więcej: Oferta

• Ramowy plan dnia i tygodnia

  Każdy dzień tygodnia (oprócz stałych elementów realizowania Programu Edukacji Przedszkolnej)...

  Czytaj więcej: Ramowy plan dnia i...

• Ramowy plan dnia i tygodnia

  6:30 – 8:00 Przyjmowanie dzieci. Indywidualne rozmowy personelu z rodzicami. Zabawy dowolne w...

  Czytaj więcej: Ramowy plan dnia i...

• Rehabilitacja

  Ćwiczenia ruchowe z wykorzystaniem dostępnych technik i metod „specjalnych” fizjoterapii:...

  Czytaj więcej: Rehabilitacja

• Rehabilitacja stomatologiczna

  Rehabilitacja stomatologiczna to dział rehabilitacji medycznej zajmujący się naprawą...

  Czytaj więcej: Rehabilitacja...

• Rekrutacja

  Przedszkole przeznaczone jest dla dzieci w wieku od 2,5 roku do końca roku szkolnego, w którym...

  Czytaj więcej: Rekrutacja

• Rekrutacja

  Żłobek przeznaczony jest dla dzieci w wieku od ukończenia 20 tygodnia życia do końca roku...

  Czytaj więcej: Rekrutacja

• Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym

  Okres przedszkolny to jeden z najważniejszych etapów rozwoju dziecka. To czas szczególnie trudny...

  Czytaj więcej: Rozwój dziecka w wieku...

• Specjaliści

  Czytaj więcej: Specjaliści

• Studia podyplomowe

  Czytaj więcej: Studia podyplomowe

• Szkolenia / staże

  Szkolenia i staże Od lat prowadzimy przedszkole, poradnię, zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju, od...

  Czytaj więcej: Szkolenia / staże

• Terapia Czaszkowo-krzyżowa (cranio-sacralna)- model biodynamiczny

  Subtelny masaż mający na celu wyciszenie dziecka. Pomaga w normalizacji napięcia mięśniowego....

  Czytaj więcej: Terapia...

• Terapia Integracji Sensorycznej

  Terapia ukierunkowana w stronę dzieci, mających problem ze zorganizowanym uporządkowaniem swych...

  Czytaj więcej: Terapia Integracji...

• Terapia logopedyczna

  Konsultacja logopedyczna składa się z dwóch spotkań: Pierwsze spotkanie odbywa się z...

  Czytaj więcej: Terapia logopedyczna

• Terapia MAES

  Terapia MAES swoje zastosowanie kieruje w stronę dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym oraz...

  Czytaj więcej: Terapia MAES

• Terapia metodą Vojty

  Metoda Vojty jest jedną z głównych metod stosowanych w neurorehabilitacji. Metoda Vojty stymuluje...

  Czytaj więcej: Terapia metodą Vojty

• Terapia pedagogiczna

  Terapia pedagogiczna służy pomocą dzieciom, kiedy rówieśnicy z tego samego środowiska próbują...

  Czytaj więcej: Terapia pedagogiczna

• Terapia PNF

  PNF (proprioceptywne nerwowo-mięśniowe torowanie ruchu) to metoda polegająca na wykorzystaniu...

  Czytaj więcej: Terapia PNF

• Terapia psychologiczna

  Terapia psychologiczna wykorzystuje w swych działaniach swobodną i nieukierunkowaną aktywność...

  Czytaj więcej: Terapia psychologiczna

• Terapia ręki

  Celem terapii ręki jest usprawnienie motoryki małej, odnoszącej się do bardzo precyzyjnych ruchów...

  Czytaj więcej: Terapia ręki

• Terapie

  Terapie: Poradnia oferuje następujące terapie: Terapia Integracji Sensorycznej (50 min) To terapia...

  Czytaj więcej: Terapie

• Zajęcia dodatkowe

  Terapia logopedyczna Zajęcia logopedyczne w większości odbywają się indywidualnie. Opieką logopedy objęte...

  Czytaj więcej: Zajęcia dodatkowe

• Zajęcia dodatkowe

  Zajęcia z językiem angielskim W naszym żłobku oferujemy w ramach pobytu dzieci zajęcia z języka...

  Czytaj więcej: Zajęcia dodatkowe

• Zespół Aspergera

  Zespół Aspergera jest zaburzeniem rozwoju i funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego,...

  Czytaj więcej: Zespół Aspergera

Co roku jesienią, nasz Instytut przyłącza się do akcji pod patronatem Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej do projektu – Ogólnopolskiego Tygodnia Bezpłatnych Konsultacji w zakresie Integracji Sensorycznej. Każdy Rodzic zaniepokojony rozwojem sensoryczno-motorycznym (zmysłowo-ruchowym) swojego dziecka może wtedy skorzystać  z bezpłatnej pomocy terapeuty integracji sensorycznej SI. Zapraszamy!

Cyklicznie kilka razy w roku organizujemy bezpłatne konsultacje logopedyczne dla najmłodszych dzieci. To doskonała okazja, by sprawdzić mowę dziecka. Logopeda zawsze zwraca również uwagę na kompetencję komunikacyjną i językową. Co to znaczy?

Naszą misją jest poszerzanie świadomości społeczeństwa na temat potrzeb osób z autyzmem, a także ograniczeń, jakie często spotykają na swojej drodze w trakcie codziennych obowiązków i czynności, takich jak: zrobienie zakupów czy wizyta u stomatologa. Zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci z tym zaburzeniem, zwyczajne zadania często są niemalże wyczynem. Osoby z autyzmem odbierają świat jako niebezpieczny, bo jest po brzegi wypełniony różnymi bodźcami, które bywają nie do zniesienia i nie są właściwie przetwarzane – jest za dużo światła, za dużo dźwięków. Wszystko to tworzy kakofonię, bałagan obrazów, które w żaden sposób nie chcą łączyć się w całość a potęgują chaos. Dom jest dla nich bezpieczną przestrzenią. I właśnie dlatego staramy się ułatwić osobom z autyzmem funkcjonowanie w miejscach publicznych. Zachęcamy restauracje, sklepy, supermarkety, gabinety lekarskie, salony fryzjerskie do przygaszania światła, przyciszania muzyki, stosowania symboli, które pomagają tym osobom rozumieć świat. Na naszej stronie możecie pobrać karty z symbolami, plakaty, założenia akcji. Możecie z nich korzystać, przekazywać je dalej, by zwiększać świadomość o autyzmie.

2 kwietnia to Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 

 * Koszt wydanego raportu/opinii z przeprowadzonego testu to 110zł. W przypadku diagnozy i użytego testu, pacjent dopłaca do diagnozy także 100 zł za każdy dodatkowy test.