Poradnia Rodzinna powstała z myślą o świadczeniu usług terapeutycznych oraz diagnostycznych dla dzieci z: Autyzmem, Zespołem Aspergera i ADHD. Obecnie wciąż rozbudowuje i poszerza wachlarz usług i dostępnych terapii, a także możliwości diagnostycznych. Posiada statut Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej (nr wpisu: EST.II.4430-196-1/11).

Działalność poradni skupia się na prowadzeniu diagnoz dla dzieci z zaburzeniami wieku rozwojowego oraz dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Dodatkowo oferuje dostępność specjalistycznych konsultacji oraz terapii. Zapewnia pomoc: psychologiczną, psychiatryczną, pedagogiczną, logopedyczną oraz fizjoterapeutyczną. 

Kadrę pedagogiczną tworzy zespół młodych, kreatywnych nauczycieli oraz terapeutów, dbających o szeroko rozumiane dobro dziecka, jak najlepsze warunki dla prawidłowego rozwoju z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i potrzeb każdego dziecka.

Pracownicy przedszkola:

Nauczyciele:

Gr. Elfy

Martyna Adamiec, Paulina Stolarczyk

Gr. Jeżyki

Marta Legocka, Kinga Pacholec

Gr. Kotki

Magdalena Pawelec, Mira Węglewska - Lis, Wiktoria Wielocha

Gr. Biedronki

Dominika Kołodziejczyk, Katarzyna Prokop

Gr. Krasnoludki

Iwona Gromadzka

Gr. Króliczki

Ewelina Płowiec - Czerwonka, Aleksanda Piecyk

Gr. Misie

Aleksandra Borowska, Zuzanna Iavazzi

Gr. Sówki

Paulina Kapturska, Wiktoria Ogorzałek

Gr. Motylki

Patrycja Głogowska, Monika Potyra

Gr. Pszczółki

Katarzyna Kaźmierska, Wiktoria Szałas

Gr. Smerfy

Marta Bartoszuk - Walasek

Gr. Wróbelki

Anita Karsznia, Katarzyna Grzyb

Gr. Słoneczka

Magdalena Malinowska

Gr. Wiewiórki

Dominika Mędrek, Natalia Konopka

Gr. Liski

Estera Gołębiowska

Nauczyciele Współorganizujący:

Aleksandra Piecyk

Terapia logopedyczna

Zajęcia logopedyczne w większości odbywają się indywidualnie. Opieką logopedy objęte są wszystkie dzieci z orzeczeniami. Podczas zajęć rozwijane są umiejętności związane z komunikacją, mową, wymową, a także czytaniem i pisaniem. Zwracamy uwagę także na funkcje jedzenia i picia, wspieramy terapie związane z trudnościami pokarmowymi (np. przy AFRID). Staramy się działać według najnowszej wiedzy i standardów. Wprowadzamy dzieciom alternatywne i wspomagające metody komunikacji w zależności od ich możliwości i potrzeb. W naszej pracy używamy:

- alternatywnych i wspomagających metod komunikacji, budujemy strategie wg. dr Magdaleny Grycman;

- posługujemy się MAKATONEM;

- symbolami PECS;

- wykorzystujemy metodę werbo-tonalną;

- gesty wspierające artykulację (w tym GORA, czyli gesty obrazujące ruchy artykulacyjne);

Każde dziecko w przedszkolu ma przeprowadzone badanie przesiewowe oceniające: kompetencję komunikacyjną, kompetencję językową, mowę narracyjną, wymowę, budowę i sprawność narządów artykulacyjnych. Każdy rodzic po badaniu przesiewowym otrzymuje pisemną informację na temat jego wyników.

Na zajęcia logopedyczne wymagamy zeszytów w formacie A4.

Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne/Treningi umiejętności społecznych

Zajęcia prowadzone w przedszkolu przez psychologa mają na celu głównie wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego. Poprzez zabawę dzieci mogą uczyć się i akceptować zasady życia społecznego, ale też rozpoznawać i akceptować emocje własne i innych osób oraz uczyć się wyrażać je i radzić sobie z nimi we właściwy, bezpieczny sposób.

Zajęcia TUS (trening umiejętności społecznych) to terapia adresowana do dzieci wykazujących problemy w zakresie funkcjonowania społecznego. Zajęcia są prowadzone w malutkich grupach 2-3 osobowych oraz we wszystkich grupach integracyjnych. Skupiają się na rozwoju emocjonalnym, rozwoju empatii, poprawie umiejętności kontaktów interpersonalnych i współdziałania.

Wszystkie podejmowane działania mają na celu poprawę kontaktów dziecka z otoczeniem, tak z rówieśnikami jak i z dorosłymi i wprowadzenie go w podstawowe zasady panujące w życiu społecznym - kontakt wzrokowy, kontakt fizyczny podczas zabaw w kole, witanie się i żegnanie, odraczanie zachowań w oczekiwaniu na swoją kolej, społecznie akceptowane wyrażanie emocji, współpracę przy wykonywaniu zadań w kilka osób itd.

Język angielski (zajęcia realizowane także w ramach podstawy programowej wychowania przedszkolnego)

Język angielski w edukacji przedszkolnej jest bardzo ważny, ponieważ daje dzieciom szansę nabywania pozytywnych doświadczeń i rozwinięcia motywacji do późniejszej nauki w szkole. Dzieci najłatwiej i najchętniej uczą się przez zabawę, dlatego zajęcia w naszym przedszkolu przepełnione są kolorowymi obrazkami, malowankami i muzyką, co rozbudza w przedszkolakach świadomość językową.

Nauka języka angielskiego odbywa się metodą Total Physical Response, która jest niezwykle skuteczna w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci reagują całym ciałem, „całym sobą” na zagadnienia i słownictwo w języku angielskim, co jest bardzo naturalne i sprawia wiele radości. Na zajęciach nauczyciel wykorzystuje pacynkę, która zna tylko język angielski, co od razu budzi zainteresowanie dzieci i chęć do dalszej pracy. Język angielski w naszym przedszkolu to nie tylko nauka, ale świetna zabawa ruchowa, teatralna, muzyczna, plastyczna.

English is great!

Zajęcia korekcyjno-ruchowe

Nasze przedszkolaki uczestniczą w zajęciach korekcyjno-ruchowych w których główną rolę odgrywają ćwiczenia usprawniające motorykę dużą i małą. Celem zajęć jest kształtowanie u przedszkolaków zainteresowania ruchem i kulturą fizyczną, zaspokojenie potrzeby spontanicznej aktywności fizycznej, rozwijanie koordynacji ruchowej, uczenie zdrowej rywalizacji, zapewnienie harmonijnego rozwoju fizycznego dzieci.

Zajęcia z elementami integracji sensorycznej

Zajęcia wykorzystujące elementy integracji sensorycznej prowadzone w niewielkich grupach 3-4 osobowych.

Trening słuchowy Tomatis®

Metoda Tomatisa® to naturalny sposób stymulacji neurosensorycznej. Stosowane w niej programy słuchowe modyfikują muzykę i głos w czasie rzeczywistym, tak by zainteresować mózg i rozwijać zdolności motoryczne, emocjonalne i poznawcze.

Metoda Tomatisa® działa dzięki jedynemu w swoim rodzaju przenośnemu urządzeniu o nazwie TalksUp®. Zostało ono zaprojektowane specjalnie do przetwarzania muzyki i głosu z zastosowaniem specyficznych parametrów. Urządzenie dysponuje licznymi funkcjami, w tymbramkowaniem elektronicznym. Bramkowanie to wyjątkowy i nieinwazyjny proces, który pozwala wywołać efekt kontrastu dźwiękowego, dzięki nagłemu przejściu od niskich do wysokich częstotliwości. Wielokrotne naprzemienne przechodzenie od niskich do wysokich częstotliwości i z powrotem wymaga od ucha dużego wysiłku w celu dostosowania się do zmian, co stymuluje mózg.

Specjalista Metody Tomatisa® ocenia poziom uwagi słuchowej dziecka, a następnie opracowuje program słuchowy dostosowany do jego potrzeb. Program słuchowy Metody Tomatisa® trwa dwa tygodnie. Seanse trwają zwykle 80 minut dziennie. Między każdym z programów należy zrobić przerwę 4-8 tygodni, zwaną również „fazą przyswajania”.

Naszą placówkę, uprawnioną do diagnozy i terapii tą metodą możemy znaleźć na międzynarodowej stronie https://www.tomatis.com/pl/jak-znalezc-certyfikowanego-specjaliste-metody-tomatisar

Z terapii tej mogą korzystać wszystkie dzieci z przedszkola bezpłatnie.

Zajęcia rewalidacyjne/ogólnorozwojowe

Odbywają się indywidualnie i trwają 60 minut. Opieką nauczyciela rewalidacji objęte są wszystkie dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Podczas zajęć wspomagane są wszystkie zaburzone sfery rozwoju dziecka, w taki sposób, aby w jak największym stopniu wyrównać jego szanse edukacyjne i zrekompensować deficyty. Staramy się działać według najnowszej wiedzy i standardów. Współpracujemy z kadrą terapeutyczną w ramach wprowadzania alternatywnych i wspomagających metod komunikacji.

Każde dziecko w przedszkolu otrzymuje pisemną informację zwrotną z zakresu realizacji zajęć rewalidacyjnych pod koniec roku szkolnego. Na zajęcia rewalidacyjne wymagamy zeszytów w formacie A4 (po konsultacji z logopedą prowadzącym istnieje możliwość jednego- wspólnego zeszytu terapeutycznego).

Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne

Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne realizowane są w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla wszystkich dzieci z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Zajęcia odbywają się w grupach maksymalnie pięcioosobowych i mają na celu wspieranie rozwoju dzieci z deficytami rozwojowymi oraz trudnościami w procesie uczenia się.

Roczny plan zajęć z dziećmi ukierunkowany jest na intensywną stymulację rozwoju we wszystkich jego sferach z włączeniem w edukację elementów sensorycznych.

Pierwszy miesiąc pracy jest miesiącem adaptacji nowych grup, czasem obserwacji i diagnozy wszystkich dzieci pod kątem ustalenia indywidualnych planów pracy z dzieckiem na dany rok szkolny/modyfikacji już istniejących indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.

W kolejnych miesiącach personel rozpoczyna realizację różnorakich zajęć grupowych/terapeutycznych.

Każdy dzień tygodnia (oprócz stałych elementów realizowania Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego oraz Indywidualnych Programów Edukacyjno-terapeutycznych) przeznaczony jest na inny rodzaj zajęć stymulujących zmysły:

Poniedziałek jest dniem stymulacji dotykowej. Czas ten poświęcony jest na wszechstronne stymulowanie rozwoju dzieci ze szczególnym uwzględnieniem percepcji dotykowej. Osoby prowadzące zajęcia dostosowują się w swoich działaniach do preferencji dzieci oraz ich możliwości psychofizycznych wykorzystując elementy różnych metod terapeutycznych, stymulujących rozwój motoryki małej i dużej.

Wtorek to dzień stymulacji zmysłu wzroku. W tym czasie podejmowane są różnorakie działania wspierające aktywność twórczą dziecka, a także rozwijające percepcję wzrokową. Zajęcia nawiązują tematycznie do panującej aktualnie pory roku oraz przypadających na czas jej trwania różnych świąt
i innych sytuacji okolicznościowych.

Środa jest dniem stymulacji zmysłu węchu. Przeprowadzane zajęcia pozwalają na poznanie nowych zapachów, odkrywanie ich różnorodności.

Czwartek  to dzień  stymulacji zmysłu słuchu. Osoby prowadzące zajęcia stwarzają dzieciom szereg możliwości do czerpania radości z kontaktu z muzyką, a także swobodnej improwizacji z wykorzystaniem instrumentów
i samodzielnie stworzonych pomocy do stymulowania percepcji słuchowej.

Piątek jest dniem stymulacji zmysłu smaku.  Tego dnia dzieci poznają różne smaki, charakterystyczne dla danej pory roku bądź aktualnych świąt i sytuacji okolicznościowych. Jest to również dzień w szczególny sposób poświęcony nauce samodzielności i dbania o prawidłowe nawyki żywieniowe.

W trakcie pobytu w przedszkolu, dzieci objęte są opieką logopedy, psychologa, pedagoga, fizjoterapeuty (badania przesiewowe), specjalisty od integracji sensorycznej (konsultacje). Dzieci realizują zajęcia rewalidacyjne, korekcyjno-kompensacyjne, rozwijające umiejętności społeczne, logopedyczne. Zajęcia prowadzone są indywidualne i grupowo. Oferta zajęć dodatkowych/grupowych jest systematycznie poszerzania, w stałej ofercie występują takie zajęcia jak: Treningi umiejętności społecznych, Język Angielski, Zajęcia korekcyjno-ruchowe lub polisensoryczne, Zajęcia umuzykalniające. W placówce możliwe jest również umówienie się na konsultacje z psychiatrą dziecięcym.

Oferujemy również regularne szkolenia dla Rodziców i Grupę Wsparcia. Organizujemy konsultacje. Rodzice są jednym z najważniejszych ogniw terapii dziecka, dlatego tak ważna jest dla nas współpraca z Nimi. Wspieramy Rodziców w procesie diagnozy i terapii dziecka.

Każde z naszych dzieci, które posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, ma możliwość otrzymania innowacyjnego, autorskiego Dziennik Terapii, dzięki któremu Rodzic obserwuje postępy dziecka oraz monitoruje jego wszystkie terapie, także te odbywające się poza placówką Karuzeli. Dzięki temu dokumentowi wszyscy terapeuci dziecka mają ze sobą stały kontakt.

RAMOWY ROZKŁAD DNIA

8.00 – 8.30 schodzenie się dzieci, zabawy dowolne według zainteresowań służące realizacji pomysłów dzieci, zabawy integrujące grupę, przywitanie, ćwiczenia poranne, czynności higieniczno-samoobsługowe, śniadanie, zabiegi higieniczne po śniadaniu.

8.30 – 12.00 realizacja zadań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej

• Spacery, wycieczki, zabawy terenowe, zajęcia ruchowe, obserwacje przyrodnicze
• Zajęcia dydaktyczne
• Zajęcia terapeutyczne
• Swobodna zabawa, zabawy tematyczne

12.00 – 12.30 przygotowanie do posiłku, obiad, czynności higieniczno-porządkowe po obiedzie.

12.30 – 13.00 odpoczynek poobiedni (grupy najmłodsze), kwadrans na bajkę, relaks przy muzyce, ćwiczenia utrwalające wiadomości  z zajęć edukacyjnych. Zajęcia rozwijające zainteresowania dzieci.

13.00 – 14.00 zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci, zabawy w kącikach zainteresowań, zabawy tematyczne, zajęcia dodatkowe.

14.00 – 14.30 przygotowanie do podwieczorku, czynności  higieniczno-samoobsługowe.

14.30 – 16.30 swobodna działalność dzieci, zabawy dowolne według zainteresowań, zabawy tematyczne, odbiór dzieci.

W trakcie pobytu w placówce dzieci objęte są opieką logopedy, psychologa
oraz terapeuty według indywidualnych potrzeb. Realizacja zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęć rewalidacyjnych odbywa się zgodnie z grafikiem dostosowanym do możliwości psychofizycznych dziecka.

Przedszkole przeznaczone jest dla dzieci w wieku od 2,5 roku do końca roku szkolnego, w którym dziecko ukończy 8 rok życia (w przypadku odroczenia dziecka). Liczba miejsc w przedszkolu ustalana jest zgodnie z normami przeciwpożarowymi i sanitarnymi.

Rekrutacja do przedszkola trwa przez cały rok do wyczerpania wolnych miejsc.

Warunkiem przyjęcia dziecka do przedszkola jest:

• wypełnienie formularza zgłoszeniowego w sekretariacie
• zawarcie umowy dotyczącej świadczenia usług przedszkolnych
• wpłata wpisowego

 Szczegółowe informacje dotyczące zajęć i pracy przedszkola udzielane są przez dyrektora placówki.

Dzieci otaczamy opieką w godz. 6.30 do 16.30. Zajęcia odbywają się przez cały rok (także w wakacje) od poniedziałku do piątku z wyjątkiem dni ustawowo wolnych od pracy. Do Przedszkola uczęszcza obecnie ok. 100 dzieci. Przedszkolaki dzielone są na małe grupy w zależności od ich potrzeb i możliwości. Są dwa główne podziały na grupy: terapeutyczne oraz integracyjne.

Zajęcia organizowane przez wychowawców oraz terapeutów są dostosowane do wieku i możliwości dziecka. Dbając o prawidłowy rozwój dziecka staramy się pobudzać wszystkie sfery:

I. Rozwoju fizycznego, a więc motorykę dużą, oznaczającą sprawność ruchową całego ciała oraz motorykę małą będącą sprawnością ruchową rąk w zakresie ich szybkości, precyzji;

II. Rozwoju intelektualnego, szeroko rozumianego jako umiejętność korzystania ze zmysłów, spostrzegania, przyswajania wiedzy na temat otaczającego świata;

III. Rozwoju społeczno – emocjonalnego stanowiącego zdolność do nawiązywania  i utrzymywania kontaktów, samoobsługę a także zdolność wyrażania różnych emocji;

IV. Rozwoju komunikacji, a więc rozumienia i posługiwania się mową bądź alternatywnymi formami komunikacji.

Roczny plan zajęć z dziećmi ukierunkowany jest na intensywną stymulację rozwoju we wszystkich jego sferach z włączeniem w edukację elementów sensorycznych.

Pierwszy miesiąc pracy jest miesiącem adaptacji nowych grup, czasem obserwacji i diagnozy wszystkich dzieci pod kątem ustalenia indywidualnych planów pracy z dzieckiem. W kolejnych miesiącach pedagodzy rozpoczynają realizację zajęć terapeutycznych.

„Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam,pozwól mi zrobić, a zrozumiem" Konfuciusz

Niepubliczne Przedszkole prowadzone przez „Stowarzyszenie Karuzela” to miejsce, w którym dzieci, otrzymują nie tylko opiekę i edukację przedszkolną, ale przede wszystkim kompleksową, wielospecjalistyczną pomoc wykwalifikowanych wychowawców i specjalistów. Naszym największym atutem jest indywidualne i holistyczne podejście do każdego dziecka.

Karuzela to przedszkole niepubliczne, które w trakcie codziennej pracy z dziećmi zwraca szczególną uwagę na stymulowanie integracji sensorycznej. Oznacza to, że wszelkie nasze działania wspierają rozwój dziecka w myśl zasad neurodydaktyki, czyli edukacji poprzez doświadczanie. Dlatego nasze dzieci smakują, dotykają, wąchają, poznają – bawią się barwami, fakturami. Jest to szczególnie ważne dla dzieci z zaburzeniami w rozwoju czy zaburzeniami integracji sensorycznej.

Przedszkole położone jest blisko lasu. Dzieci spędzając czas na świeżym powietrzu mają do dyspozycji trzy place zabaw. Dla zapewnienia jak najlepszych sensorycznych doświadczeń naszych dzieci na terenie placówki, powstaje ogród sensoryczny, miejsce doskonałej zabawy i edukacji. Specjalnie dla maluchów planujemy stworzyć miejsce, w którym nie tylko zasadzą rośliny, ale także nauczą się samodzielności w trakcie ich pielęgnacji. Dzieci dbając o ogród, podlewając rośliny uczą się odpowiedzialności, systematyczności i szacunku do przyrody.

Przedszkole Karuzela jest placówką integracyjną. Przyjmujemy dzieci w wieku od 2,5 do 6 lat. W przypadku odroczenia od obowiązku szkolnego dzieci mogą kontynuować naukę nie dłużej niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Tworzymy dwa rodzaje grup: integracyjne oraz terapeutyczne. Grupy integracyjne tworzą w większości dzieci neurotypowe wraz z dziećmi, które posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Grupy terapeutyczne adresowane są do maluchów, które mają jeszcze trudności w komunikacji, porozumiewaniu się, potrzebują intensywnej stymulacji rozwoju. Głównym celem grup terapeutycznych jest przygotowanie dziecka do włączania do grup integracyjnych.

Sale przedszkolne dostosowane są do potrzeb dzieci. W każdej znajduje się toaleta wraz z umywalką. Wszystkie sale wyposażone są w kąciki sensoryczne, z których dzieci korzystają na co dzień. W każdej sali przygotowany jest kącik do relaksacji/odpoczynku.

W trakcie codziennej pracy, stawiamy na rozwijanie kreatywności u dzieci, staramy się przygotować je do samodzielnego życia, myślenia, podejmowania decyzji.

Zajęcia z językiem angielskim:

W naszym żłobku oferujemy w ramach pobytu dzieci zajęcia z języka angielskiego, pozwalające na osłuchanie się dziecka z językiem. Dzieci mają możliwość poznania zabaw oraz piosenek w języku angielski, wszystko w formie zabawy :)

Zajęcia z logopedą:

Mowa stanowi podstawę rozwoju osobowości dziecka i prawidłowego przebiegu procesów myślowych. Czuwanie nad przebiegiem jej rozwoju od najwcześniejszego dzieciństwa jest ważnym zadaniem. Oferujemy zajęcia grupowe, jak i indywidualne, które mają na celu kształtowanie prawidłowej mowy, stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy, wdrażanie do praktycznego wykorzystywania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń oraz wdrażanie dzieci do twórczej aktywności słownej.

Zajęcia z psychologiem:

Psycholog w naszym żłobku pomoże dziecku dobrze zaaklimatyzować się w placówce. Zajęcia prowadzone ułatwiają dziecku oswojenie się z nowym miejscem. Psycholog opracowuje specjalne programy/zajęcia, które między innymi rozwijają inteligencję dziecka, rozwijają wiedzę o emocjach, sposobach konstruktywnego ich wyrażania oraz usprawniania umiejętności porozumiewania się.

Zajęcia z logorytmiki:

Celem logorytmiki jest stymulowanie rozwoju mowy małych dzieci, tak, by ich mowa rozwijała się harmonijnie i bez przeszkód.

To głównie zajęcia prowadzone w formie grupowej, gdyż w grupie łatwiej dzieci zmotywować i zachęcić do pracy. Zabawy wykorzystywane podczas zajęć mają przede wszystkim uruchamiać mechanizm mowy mimowolnie, bez nacisków (dziecko wówczas, bawiąc się, nawet nie wie, że ćwiczy). Jednym z elementów zajęć logorytmiki są krótkie wierszyki czy piosenki, które wspomagane ruchami rąk, czy całego ciała, pomagają w zapamiętaniu treści.

RAMOWY PLAN DNIA

06:30 – 08:00     Przyjmowanie dzieci. Indywidualne rozmowy personelu z rodzicami. Zabawy dowolne.

08:00 – 08:15     Przygotowanie do śniadania – wdrażanie do samodzielności w trakcie czynności samoobsługowych.

08:15 – 08:45     Śniadanie.

08:45 – 09:00     Toaleta – nauka korzystania z nocnika/sedesu.

09:00 – 10:00     Zabawy zorganizowane. Zabawy w kącikach zainteresowań.

10:00 – 10:20     Drugie śniadanie.

10:20 – 11:15     Zabawy i zajęcia tematyczne w grupach. Spacer/zabawa w ogrodzie.

11:15 – 11:30     Toaleta – nauka korzystania z nocnika/sedesu.

11:30 – 12:00     Obiad – wdrażanie do samodzielności w trakcie czynności samoobsługowych.

12:00 – 12:15     Przygotowanie dzieci do snu – bajko terapia, słuchanie muzyki relaksacyjnej.

12:15 – 14:15     Sen (dzieci do 1-go roku sen w godzinach dopołudniowych według potrzeb).

14:15 – 14:30     Toaleta – nauka korzystania z nocnika/sedesu.

14:30 – 15:00     Podwieczorek.

15:00 – 16:30     Gry i zabawy w grupach. Odbieranie dzieci ze żłobka, kontakt indywidualny z rodzicami.

W naszej placówce wykorzystujemy elementy terapii integracji sensorycznej codziennie aby umożliwić dzieciom lepszy start w przedszkolu oraz pomóc rodzicom w stymulacji prawidłowo rozwijających się dzieci.

Rozwój sensoryczny to rozwój doznawany poprzez zmysły. To sposób, w jaki dziecko od najmłodszych latach uczy się o świecie i o sobie. Umiejętnie pobudzanie zmysłów (zmysłu równowagi, czucia ciała, dotyku, słuchu, wzroku, smaku i węchu) wpływa na to, jak kształtuje się i dojrzewa układ nerwowy, którego kondycja determinuje jakość wielu zjawisk na aktualnym etapie rozwoju dziecka oraz w jego dorosłym życiu. Dzięki właściwie rozwiniętemu układowi nerwowemu maluch potrafi lepiej rozpoznawać i regulować emocje, koncentrować się, uczyć, odczuwać ciało, budować postawę, sprawniej rozwijać kompetencje językowe, bezpiecznie dla siebie wchodzić w interakcje i budować więzi. A to zaledwie niektóre z efektów pracy z dziecięcą sensoryką. Prawidłowa integracja sensoryczna to dobre współdziałanie narządów zmysłowych, które konieczne są do harmonijnego rozwoju i optymalnego funkcjonowania dzieci w świecie.

Z tego właśnie względu zdecydowaliśmy się na różnorodną stymulację zmysłów w formie zabaw sensorycznych. Założenia integracji sensorycznej doskonale uzupełniają się ze słowami Marii Montessori: „Zmysły to klucz do poznania otaczającego świata”.

Do optymalnego rozwoju potrzebne jest dostarczanie różnorodnych i systematycznych bodźców w bezpiecznym zakresie i środowisku oraz odpowiednio dostosowanym tempie, aby maluch mógł dobrze zintegrować doświadczenie. Specjalnie do tego celu zaprojektowaliśmy i stworzyliśmy ramowy plan tygodnia, w którym będziemy stymulować wszystkie zmysły Twojego dziecka.

RAMOWY PLAN TYGODNIA

Każdy dzień tygodnia przeznaczony jest na inny rodzaj zajęć w naszym żłobku.

Poniedziałek - zajęcia sensoryczne

Zabawy rozwijające u dzieci wszystkie zmysły: dotyku, równowagi, czucia ciała, wzroku, słuchu, smaku i węchu. Mają duży wpływ na uczenie się i zapamiętywanie, a także pozwalają na odkrywanie i poznawanie świata poprzez zabawę. Zajęcia sensoryczne pobudzą do twórczego działania, wzmagają naturalną potrzebę ruchu, a poza tym relaksują dzieci, oraz uczą świadomie korzystać ze swoich zmysłów.

Wtorek - zajęcia sensoplastyczne

Zajęcia rozwojowe, które polegają na wspieraniu samodzielności i kreatywności u dzieci. Naszym celem jest pobudzenie wszystkich zmysłów tak, aby dziecko mogło samo na własnej skórze poczuć ich oddziaływanie. Mnogość faktur, kolorów i materiałów to domena tych zajęć.

Środa - zajęcia z językiem angielskim

Dzieci stopniowo oswajają się z językiem obcym, zapamiętują proste słownictwo, uczą się wierszyków, piosenek oraz uczestniczą w różnych grach i zabawach językowych.

Czwartek - zajęcia muzyczne

Osoby prowadzące zajęcia stwarzają dzieciom szereg możliwości do czerpania radości z kontaktu z muzyką.

Piątek - zajęcia sportowe

Przeprowadzane zajęcia zapewniają dzieciom niezbędną do prawidłowego rozwoju porcję ruchu.

Prowadzone w placówce zajęcia,wykorzystujące elementy terapii integracji sensorycznej np. sensoplastyczne takie jak: zabawa cieczą nieniutonowską, makaronem, kaszą czy piaskiem kinetycznym
- pobudzają wyobraźnię dziecka,
- pozwalają na kreatywność dzieci w doświadczaniu świata,
- umozliwiają poznawanie tego co go otacza różnymi zmysłami,
pozwalaja na skupienie się maluchów przez dłuższy czas,
- pobudzaja zmysły w sposób wielopoziomowy.

Założenia profilaktyczne w zakresie usprawniania systemów sensorycznych realizowane są w naszych placówkach codziennie w ramach których skutecznie wspomagamy rozwój dzieci od najmłodszych lat. To nam pozwala na szybszą diagnozę oraz pomoc w niwelowaniu zaburzeń integracji sensorycznej.

Bardzo istotnym argumentem za organizowaniem tego typu zajęć jest reakcja na nie samych dzieci. Najczęściej są to najbardziej lubiane przez małe dzieci aktywności. Trafiają one w ich naturalne potrzeby rozwojowe. Zadania ruchowe są z reguły bliższe dziecku niż zadania edukacyjne a do tego pobudzają pracę systemu nerwowego i dają szybkie wzmocnienia, poczucie sukcesu budując samoocenę dzieci. Takie ćwiczenia pokazują niczym nie ograniczony potencjał dziecka.  Pokazują jak ważna jest zabawa w rozwoju potencjału dziecka.

Do placówek: żłobek i klub dziecięcy przyjmujemy dzieci w wieku od ukończenia 20 tygodnia życia do końca roku szkolnego, w którym dziecko ukończy 3 rok życia.
Wyjątkowo, w przypadkach uzasadnionych rozwojem dziecka lub brakiem miejsc przedszkolnych, możliwe jest korzystanie z zajęć w placówkach przez dziecko starsze, jednak nie dłużej niż do końca roku szkolnego, w którym dziecko ukończy 4 rok życia.

Liczba miejsc w placówkach ustalana jest zgodnie z normami przeciwpożarowymi i sanitarnymi. Przyjęć dokonuje dyrektor na zasadzie powszechnej dostępności.

Warunkiem zapisania dziecka do Żłobka lub Klubu Dzieciecego jest wypełnienie przez rodzica (prawnego opiekuna) Karty zgłoszenia.

„Karty zgłoszenia”.